Juegos infantiles
Aqui encontraran juevos interactivos para niños, cuentos interactivos y mas en los que el niño a parte de juegar aprendera tambien.

Sin duda alguna debemos de mencionar algunas de las páginas Web que ayudaran al niño a su formación académica. Mencionare alguna de las páginas y las posibles actividades a realizar con los niños:www.storyplace.comAquí encontraran lecturas en ingles y español, las cuales son interactivas y los niños pueden participar en los cuentos, al final de cada cuento se realiza una comprobación de lectura. Se que esta pagina será del agrado de los niños… espero que la disfruten.www.vedoque.comEsta página interactiva es muy atractiva para niños pequeños de pre-escolar y primaria, aquí encontraran actividades relacionados desde la escritura, silabas y matemática. Es una pagina en la no solo jugaran si no también estarán aprendiendo.www.chicomania.comAquí encontraras paginas para colorear y rompecabezas los cuales ayudaran al niño en su aprendizaje. También algunos juegos interactivos que no solo son para jugar si no también para aprender.www.elhuevodechocolate.comSi de trabalenguas, adivinanzas y poemas se tratan aquí podrán encontrar una variedad de ellas, son fáciles y según lo que están viendo ya que hay desde comida, animales, etc.  Son fáciles de aprender y super divertida para los niños tanto de pre-escolar como de primaria.www.primeraescuela.comLectura, Escritura, es lo que encontraran en esta pagina interactiva, las primeras palabras a escribir de un niño de pre-escolar y así como las vocales, etc., también podrán encontrar números y numerales, esta pagina es muy creativa para docentes y se que será de mucha ayuda.

Desde el punto de vista del proceso de enseñanza aprendizaje y en el marco de un aprendizaje constructivista, es el profesor quien actúa de mediador, junto con los libros de texto de la matemática. Promedio de otras fuentes no académicas, conocimientos que son decisivos a la hora  de iniciar cualquier nuevo conocimiento, se trata de que los alumnos aprendan de su profesor un conjunto de elementos socialmente aceptados de comunicar y exponer las realidades matemáticas. Siguiendo los estudios realizados por Pimm podemos destacar algunas características de la metodología de la enseñanza matemática:  Suele ser expositiva  y auditiva.-          No es normal la interrupción y la emisión de preguntas por parte del alumno.-          Es poco corriente preguntar a los alumnos  como han intentado resolver un problema concreto.-          Normalmente se utilizan discursos orientados hacia el oyente, en este caso los alumnos.-          No se emplean discursos orientados hacia el mensaje, verdadero objetivo de aprendizaje.-          Se emplea un diálogo en el que las respuestas ya son conocidas de antemano por el profesor  antes que el alumno de la respuesta.-          El profesor siempre conoce las respuestas a las preguntas planteadas, se podrían calificar como pseudorrespuestas.-          Se suelen plantear ejercicios donde la respuesta es universal: se responde en términos absolutos de todo/nada, bien/mal.Las matemáticas, en plural,  abarcan un conjunto complejo de actividades muy distintas las unas de las otras, a veces con aspectos muy diferentes, generan lenguajes propios pero en conexión con otras facetas  y otros aspectos de su vida. La Educación Infantil es una etapa educativa durante la cual la evolución tanto física como mental de los niños y niñas es notoria.  En esta etapa se inicia la posibilidad de establecer relaciones y de representaciones mentales gracias a la capacidad de simbolizar.  Representarse cosas mentalmente es imprescindible para construir conocimiento matemático.Pensando en los niños y niñas que asisten a la Educación Infantil: 0, 3 años, nos planteamos elaborar  tipos de preguntas:-         Preguntas de respuesta literal: la respuesta la encontraremos literal y directamente en la fotografía.-         Preguntas de piensa y busca: la respuesta es deducible, pero requiere que el lector relacione diversos elementos de la fotografía  y que en algún grado realice inferencias.-         Preguntas de elaboración personal: las respuestas encuentran un referente en la fotografía, pero no se pueden deducir del mismo; exigen la intervención del conocimiento y/u opinión del que está observando.

Lectura, actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen significado para una persona. Una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo, así pues, la primera fase del aprendizaje de la lectura está ligada a la escritura. El objetivo último de la lectura es hacer posible comprender los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades. Para leer hay que seguir una secuencia de caracteres colocados en un orden particular. Por ejemplo, el español fluye de izquierda a derecha, el hebreo de derecha a izquierda y el chino de arriba abajo; el lector debe conocer el modelo y usarlo de forma apropiada.
Leer tiene que ver con actividades tan variadas como la dificultad de un niño pequeño con una frase sencilla en un libro de cuentos. Leer proporciona a las personas la sabiduría acumulada por la civilización. La primera etapa, la preparación, tiene que ver con las habilidades que los niños alcanzan normalmente antes de que puedan sacar provecho de la instrucción formal para la lectura. Los niños adquieren conocimiento del lenguaje y del nombre de las letras, aprenden que las palabras están compuestas de sonidos separados y que las letras pueden representar estos sonidos. Los padres pueden ayudar en el proceso leyendo a los niños, de modo que les acercan al lenguaje formal de los libros, resaltando palabras y letras, y haciéndoles ver que esas palabras en un libro pueden narrar una historia o proporcionar información. Otras habilidades de preparación se adquieren por medio de juegos de palabras y de ritmos fonéticos. Hacer juegos de lenguaje aparentemente ayuda a centrar la atención de los pequeños en los sonidos de las palabras, así como en sus significados. Los niños también aprenden otros aspectos del lenguaje escrito. En las primeras edades pueden distinguir su escritura de la de otras lenguas, reconocer el estilo comercial, realizar 'seudo lectura' con libros familiares y otros juegos. Se ha sugerido que estas primeras conductas de lectura contribuyen al posterior éxito lector. Los niños comienzan a leer los textos que equivalen a las palabras pronunciadas que ya conocen. Algunas escuelas y libros de lectura enseñan a los niños a reconocer palabras completas y acentúan el significado del texto. Otros refuerzan primero el estudio de la fonética —el conocimiento de los sonidos representados por las letras individuales— y el desarrollo de las facultades de reconocimiento de cada palabra. Casi todos los programas normales combinan ambas técnicas: intentan enseñar al chico a reconocer palabras y a que aprendan la fonética. En los primeros años los niños leen historias y cuentos que contienen palabras comunes que ya conocen por la conversación. Con la práctica, la mayor parte de los niños leen con creciente fluidez y comprensión. Los diferentes niveles de lectura en una clase pueden conducir al agrupamiento de los lectores o a una atención individualizada que adapte la instrucción a las habilidades de cada lector. En la siguiente etapa del desarrollo lector, el énfasis se pone desde la lectura de historias de contenido conocido hasta la lectura de materiales más difíciles que enseñan al chico nuevas ideas y opiniones. En esta etapa la lectura silenciosa para comprender y las habilidades de estudio se fortalecen. Este paso del aprendizaje de leer a la lectura para aprender es especialmente importante porque el estudiante debe ahora comenzar a usar las habilidades lectoras para aprender hechos y conceptos en los estudios sociales, científicos y otros temas. Efectuar este salto cualitativo es difícil para algunos estudiantes, y sus niveles lectores pueden aumentar en un recorrido más lento que lo normal en las clases de primaria. Algunos educadores conciben la comprensión lectora como una serie de subdestrezas, como comprender los significados de la palabra en el contexto en que se encuentra, encontrar la idea principal, hacer inferencias sobre la información implicada pero no expresada, y distinguir entre hecho y opinión. La investigación indica que la lectura se puede dividir en muchas subdestrezas diferentes que deben ser dominadas; hablan de unas 350 subdestrezas. En los años de educación secundaria y superior, los materiales de lectura llegan a ser más abstractos y contienen un vocabulario más amplio y técnico. En esta etapa el estudiante no sólo debe adquirir nueva información, sino también analizar críticamente el texto y lograr un nivel óptimo de lectura teniendo en cuenta la dificultad de los materiales y el propósito de la lectura. Para los estudiantes mayores estudiar palabras es una forma de aumentar la capacidad lectora. Esto requiere el uso de diccionarios, estudiar las partes de las palabras y aprender a encontrar el significado de una palabra en referencia al contexto. Los estudiantes pueden también aumentar su vocabulario dando atención especial a las nuevas palabras que puedan hallar.

Sin duda alguna, el leer con los niños define el éxito en promover la lectura temprana. Al poner en acción algunas estrategias sencillas, usted hará una gran diferencia en la capacidad de los niños de desarrollarse como buenos lectores y escritores.Actividades de apoyo para las lecturas de comprensión:

• Invite a su niño a leer con usted todos los días.
• Antes de iniciar la lectura anticipe por medio de los dibujos lo que va a tratar.
• Dialoguen sobre las nuevas palabras que se encuentran. Por ejemplo, "Esta casa grande se llama palacio. ¿Quién crees que vive en un palacio? "
• Tome una pausa y pregunte sobre los dibujos y los que está sucediendo en la historia.
• Al terminar la lectura cuestione sobre que trató la historia.
• Lea con su hijo su libro favorito una y otra vez.
• Lea historias con palabras que riman o frases repetidas e invite a su hijo a decirlas con usted. Apunte, palabra por palabra, según su niño vaya leyendo con usted
• Lean una variedad de libros para niños, incluyendo cuentos de hadas, libros con cantos infantiles, poesías, libros de información, revistas periódicos y cualquier portador de texto.
• Escucharlos cuando leen en voz alta y estimularlos.
• Ampliar su rincón de biblioteca.

"El niño no es una botella que hay que llenar,Sino un fuego que es necesario encender."